La mayoría de mis ideas para la lección de canto de esta canción, Praise to the Man , las tomé del taller de Pat Graham de hace unos meses.
**Encuentra la imagen de Joseph Smith, arriba, en la tienda Etsy de Susan Fitch AQUÍ.
Para el Sr. Primaria, trae los sobres con las «palabras clave» de mi post de la semana 2 AQUÍ. Sólo necesitará un sobre por versículo. También necesitarás tiza y cinta adhesiva o imanes.
Trae estas definiciones a las palabras clave (Tendrás que terminar de definirlas, lo siento. Si alguien los define, ¿podría publicarlo en los comentarios para ayudar a otra persona? ACTUALIZACIÓN: Consulta los comentarios con las definiciones de Karen. Gracias Karen!):
vs. 1:
- alabanza: honor
- hombre:
- comulgaba: hablaba
- Jehová: Jesús
- Ungido: apartado
- Profeta y vidente: habla con Dios
- Bendita:
- Última Dispensación: tiempo divinamente señalado
- Extol:
- Revere:
- coro:
- Aclamar: vitorear, saludar
- Ascendido: ir hacia arriba
- Traidor: persona que traiciona
- Tirano: cualquier persona en una posición de autoridad que ejerce el poder de forma opresiva.
- Vano: sin efecto o sin provecho
- Mezclar: unir
- Plan:
- Hermanos:
- Conquistar: derrotar
- Héroe:
vs. 3:
- Estupendo:
- Gloria:
- Interminable:
- Sacerdocio:
- Las llaves:
- Sujeta:
- Fiel:
- Cierto:
- Entra:
- Reino:
- Coronado:
- Midst:
Antes de la primaria, escribe en la pizarra una breve definición de cada palabra, por orden. Deje espacio para colgar las «palabras clave» encima de cada definición. Publique las definiciones del estribillo una sola vez.
En el tiempo de canto, reparte una «palabra clave» a la Primaria. Asegúrate de que estén fuera de orden (omite la fermata, la «escalera» y el estribillo para la 3ª estrofa). Dependiendo del número de niños que tengas, puedes hacer un versículo/sobre cada vez.
Di a los alumnos de primaria que tienes la canción escrita en la pizarra y que quieres que la canten. Intenta cantar las definiciones que escribiste sólo por diversión. Luego diles que necesitas ayuda con las palabras. Has puesto las definiciones y los niños tienen las palabras clave.
Así que lee la primera definición. El niño de Primaria que lo tiene se acerca y lo pega encima de la definición. Completa cada frase de esta manera. Después de colgar la palabra clave de cada frase, canta la frase hasta completar la canción.
Si el tiempo lo permite, haz algo de cabeceo con sus cabezas (lo he descrito más abajo).
Para Jr. Primaria, la hermana Pat Graham sugirió lo siguiente:
» Canta cada frase lentamente varias veces e invita a los niños a que te hagan eco. Razones para repetir: ritmo de palmas de la melodía, *pitch lead [with their heads], marcha en el lugar. Colorea la imagen de José Smith mientras cantas muchas veces (FRIEND, abril de 2008, p. 35)».
*Sister Graham hizo una demostración de pitch leading con cabezas y fue muy divertido. De hecho, lo hice la semana pasada con los niños de primaria mientras cantábamos el estribillo, ¡y fue un éxito! A medida que las notas de la canción suben o bajan, tu mano sube o baja. Cuando tu mano sube o baja, los niños te siguen moviendo sus cuerpos hacia arriba y hacia abajo, poniéndose de puntillas o agachándose.
Alguien en los grupos de Yahoo mencionó un «Roller Coaster» similar a la cabecera de tono. La misma idea, pero una gran visual, ya que utiliza sus cuerpos en lugar de sólo su brazo.
